Los 7 ejes articuladores de la NEM: qué son y cómo llevarlos a tu planeación

Los ejes articuladores aparecen en el Programa Analítico, en los proyectos y en casi cualquier formato de planeación, pero a muchos docentes les queda la duda de qué son en la práctica. ¿Son temas que hay que dar aparte? ¿Hay que meter los siete en cada proyecto? La respuesta corta es no. En esta nota repasamos qué dice el Plan de Estudio 2022 sobre ellos y cómo usarlos de forma sencilla en tu planeación.

¿Qué son los ejes articuladores?

El Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 organiza el currículo en cuatro campos formativos y siete ejes articuladores. Según el propio Plan, los ejes son temáticas de relevancia social que pueden abordarse en más de un campo formativo, con los contenidos de cada fase y grado.

El Plan les asigna una doble función: conectan los contenidos de distintas disciplinas dentro de un campo formativo y, al mismo tiempo, conectan la enseñanza con la realidad que tus alumnos viven todos los días. Por eso los describe como "puntos de encuentro" entre la didáctica del docente y el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes.

Los siete ejes, en pocas palabras

1. Inclusión: comprender las desigualdades y exclusiones que vivimos a diario y trabajar para que nadie quede fuera.
2. Pensamiento crítico: que niñas, niños y adolescentes desarrollen su propio juicio, piensen de forma razonada y argumentada, e interroguen la realidad desde distintas perspectivas.
3. Interculturalidad crítica: reconocer que hay diversas culturas, lenguas y formas de conocer, y aprender desde el diálogo entre ellas.
4. Igualdad de género: reconocer que mujeres y hombres son iguales en derechos y cuestionar las prácticas que asignan lugares desiguales a las personas.
5. Vida saludable: entender la relación entre el medio ambiente, la vida de la comunidad y la salud propia y de los demás.
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: leer y escribir para comprender la propia experiencia y acercarse a otras culturas, con el derecho a una verdadera democratización de la lectura.
7. Artes y experiencias estéticas: valorar la exploración sensible del mundo y las artes como expresión, comunicación y forma de conocimiento.

Tres ideas que aclaran cómo usarlos

1. No son una materia extra

El Plan establece que los campos formativos incorporan en sus enfoques y contenidos "uno o más de estos ejes", según la fase y la realidad de los estudiantes. No se trata de dar una clase de "igualdad de género" el lunes y otra de "vida saludable" el martes, sino de mirar los contenidos que ya trabajas a través de un eje.

2. Tú decides cuál eje trabajar

El Plan es claro: la pertinencia de trabajar uno u otro eje con los contenidos la deciden las maestras y los maestros, de acuerdo con sus saberes y experiencias pedagógicas, sociales, culturales y comunitarias. No hace falta incluir los siete en cada proyecto; basta con elegir el que mejor conecte con el problema que estás trabajando.

3. Son el puente entre la realidad y el Programa Analítico

Las orientaciones de la Octava Sesión del CTE del ciclo 2025-2026 los describen como el vínculo entre la realidad y los contenidos de los Programas Sintéticos, y por eso como algo fundamental para el codiseño del Programa Analítico. Según ese material, los ejes intervienen en tres momentos: en la lectura de la realidad, al identificar problemas o situaciones del contexto; en el codiseño del Programa Analítico, al integrar contenidos de varias disciplinas o campos; y en la planeación didáctica, sobre todo en el diseño de proyectos.

Cómo llevarlos a tu planeación en cuatro pasos

1. Parte de una situación real. Identifica algo que pase en tu escuela o comunidad: basura en el patio, conflictos en el recreo, poca lectura en casa, alimentos chatarra a la salida.
2. Elige uno o dos ejes que conecten. Si el problema es la comida chatarra, "Vida saludable" es evidente; si los conflictos del recreo tienen que ver con quién juega qué, quizá sea "Igualdad de género" o "Inclusión".
3. Busca los contenidos que ya tienes. Revisa en tu Programa Sintético qué contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje de uno o varios campos formativos sirven para abordar esa situación.
4. Plantea una pregunta generadora. El Plan sugiere preguntas que problematicen la realidad. Por ejemplo: "¿Qué comemos a la hora del recreo y qué podríamos cambiar?". De ahí puede salir un proyecto de aula, escolar o comunitario.

El mismo Plan da ejemplos de cómo el cruce entre ejes y contenidos crea temas de reflexión, como el maltrato animal o los poderes de los superhéroes y su relación con la ciencia. La idea es que el eje dé sentido al contenido, no que lo sustituya.

En resumen

Los ejes articuladores son una forma de mirar los contenidos desde la vida real de tus alumnos. No tienes que forzarlos todos ni crear actividades aparte: elige el que conecte con lo que pasa en tu comunidad, vincúlalo con los contenidos de tu programa y deja que el proyecto haga el resto.

Fuentes

• SEP, Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 (segunda edición, 2025), apartado 8.1 "Ejes articuladores"
• SEP, Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, ciclo 2025-2026, Tema 8: Ejes articuladores (junio de 2026, copia publicada por el SNTE)
• SEP, Orientaciones para la Octava Sesión Ordinaria del CTE, Tema 8